北街小学：“四聚焦”促教育信息化建设走向智慧化实践

    一是内培外引，聚焦能力示范化。Qgj四川教育在线

    2013年开始，每学期9月，学校信息工作室就通过问卷调查，在教师中搜集信息技术培训需求，针对培训需求列出菜单式的培训内容，按月推进。近三年，全员教师参加了“四川省中小学信息技术应用能力提升工程”轮训，100%的老师通过了专业技术人员网络学习研训；先后派出信息工作室15人次赴浙江、上海、成都等地参加各种高端研训；先后承担市、区信息技术教师的培训任务5次，上示范课3节，办讲座4次，有效发挥了区域内的辐射引领作用，增强了自身信息化建设的输血和造血功能。Qgj四川教育在线

    二是电子教案，聚焦备课互动化。Qgj四川教育在线

    学校依托信息技术开展电子备课，按照“制度保证、分层推进、模式提炼、考核多元”的主线，经历“尝试→实验→普及”三个阶段。首先在全校遴选了4位老师（2名语文、2名数学）进行尝试；其次是确定一个年轻教师多、有一定计算机操作能力的学科组进行实验；最后在全校全面普及。备课中采用“三部曲”，即：个性化的自主备课→互动式的集体备课分享→智慧集锦中的集体反思。互动式电子备课，强调的是合作、是交流、是共性、更是集体的共同生长。Qgj四川教育在线

    三是磨课研课，聚焦课堂差异化。Qgj四川教育在线

    学校充分发挥信息终端设备“集中性、再现性”功能，借助“录播教室”和“电子书包”大力开展磨课研课，在“同课异构”中锻造青年教师，打造精品优课。一方面将“同课异构”确立为常态锻造手段。每学期，两个学段各确定3位老师同上一节课，备课组集体备课、研课，规定时间录课，教科室、技装室再集中组织研磨，分片段观摩，现场对比、点评，求同存异，商榷优化。另一方面，将同课异构作为与专家对话的平台。各类大赛课，学校成立磨课小组，对“专家”和“自我”视频，进行片段式剖析，再录制第二稿、第三稿，循环往复，直至走近专家，形成自身风格。近五年，学校教师在优质课竞赛、微课大赛、教学大比武等赛课活动中，7人获省级一等奖，48人获市级一等奖；在2014年的“一师一优课”活动中，3位老师的课被评为省级优课，2位老师的课被推荐为国家级候选优课。Qgj四川教育在线

    四是课题研究，聚焦科研全员化。Qgj四川教育在线

    从“十五”到“十二五”，学校先后承研了《网络环境下的小学教师“校本培训”研究》等3个国家级和省级信息技术教育课题。研究中，学校根据教师掌握信息化能力，采用“捆绑式”“分层式”将教师以“小课题”为单元划分成若干个研究小组，解决各自在教育教学中的困惑、疑难，以课题确立研究方向，分工协作，分段指导，以求人人参与课题研究、人人共享信息化研究成果。研究成果先后获中央电教馆优秀课题成果二等奖，省优秀电教科研成果和教育发展改革优秀成果二等奖，市政府科技进步成果三等奖，市教育科研优秀成果一等奖，区政府科技进步成果三等奖。Qgj四川教育在线